Howard Gardner, psicólogo de la Universidad de Harvard, en sus investigaciones, que concretó en el libro “Estructuras de la mente” (1983), propuso la existencia de siete inteligencias básicas, y no hace mucho propuso la existencia de una octava. Para Gardner, Leer más…
Existen múltiples definiciones de lo que es la dislexia. Algunas de ellas son: “Dificultad para la distinción y memorización de letras o grupos de letras, falta de orden y ritmo en la colocación, mala estructuración de las frases, etc., lo Leer más…
El lenguaje oral es uno de los aprendizajes imprescindibles por ser el instrumento principal a través del
cual podemos representar, interpretar y comprender la realidad; construir y comunicar los conocimientos;
regular y autorregular el comportamiento, las emociones y los pensamientos; comprender a los
demás y comunicarnos con ellos.
Leo Kanner, psiquiatra austríaco, publica en 1843 un estudio basado en un análisis clínico de las características presentadas por un grupo de pacientes a los que definía como autistas. Kanner (1943) describe como principales características de estos pacientes las siguientes: Leer más…
Objetivos Los objetivos que buscamos conseguir mediante la evaluación son: Conocer el nivel de desarrollo del niño en los diferentes aspectos y vertientes del lenguaje. Valorar si las diferencias evolutivas y las conductas lingüísticas de un niño entran dentro de Leer más…
Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) consisten en un conjunto de grupos de discapacidades, incluidos en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV-TR), bajo la denominación Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD). Los TGD se caracterizan por una discapacidad Leer más…
Es muy habitual encontrarse con alumnos en el aula cuyo comportamiento general y las conductas concretas que realizan las atribuimos genéricamente a un falta de atención o a problemas de atención. Se trata de aquellos niños que cuando se les Leer más…
La intervención en el proceso lector debe corregir los componentes o habilidades deficitarias. Desde una perspectiva cognitiva, la intervención se centrará en el análisis del lenguaje, para que el niño entienda la relación que existe entre las letras y lo Leer más…
Los alumnos con déficit intelectual van a requerir una adaptación curricular individual que, generalmente, será significativa. A continuación algunos tipos de adaptaciones que pueden ser válidas para este tipo de alumnado: Adaptaciones en los elementos de acceso Elementos personales y Leer más…
Concepto y clasificación El déficit intelectual conlleva siempre un retraso del lenguaje, más o menos grave no sólo por la profundidad de la alteración cerebral sino también por la influencia de la interacción del medio con ese niño desde su Leer más…
