Fundamentos de la teoría de las Inteligencias Múltiples

Howard Gardner, psicólogo de la Universidad de Harvard, en sus investigaciones, que concretó en el libro “Estructuras de la mente” (1983), propuso la existencia de siete inteligencias básicas, y no hace mucho propuso la existencia de una octava. Para Gardner, Leer más…

¿Qué es la dislexia y por qué surge?

Existen múltiples definiciones de lo que es la dislexia. Algunas de ellas son: “Dificultad para la distinción y memorización de letras o grupos de letras, falta de orden y ritmo en la colocación, mala estructuración de las frases, etc., lo Leer más…

Historia y causas del Síndrome de Asperger

Leo Kanner, psiquiatra austríaco, publica en 1843 un estudio basado en un análisis clínico de las características presentadas por un grupo de pacientes a los que definía como autistas. Kanner (1943) describe como principales características de estos pacientes las siguientes: Leer más…

¿Cómo plantear la evaluación inicial el lenguaje?

Objetivos Los objetivos que buscamos conseguir mediante la evaluación son: Conocer el nivel de desarrollo del niño en los diferentes aspectos y vertientes del lenguaje. Valorar si las diferencias evolutivas y las conductas lingüísticas de un niño entran dentro de Leer más…

Aspectos a tener en cuenta en la evaluación de medios didáctico-tecnológicos

Entendemos por “medios didácticos” aquellos o recursos diseñados con una finalidad educativa, tratando de facilitar el aprendizaje a través de editoriales o de portales educativos como el Portal del Ministerio de Educación (ISFTIC). Criterios y dimensiones para la evaluación de Leer más…

Organización de la respuesta educativa de alumnos con deficiencia motora

Una correcta organización de la respuesta educativa de este alumnado implica unos principios fundamentales, conocer las áreas curriculares prioritarias y tener en cuenta una serie de criterios organizativos. Principios básicos que deben regir la respuesta educativa La respuesta educativa a Leer más…

Orientaciones metodológicas para alumnos con deficiencia visual

En la atención del alumnado con discapacidad visual es necesario tener en cuenta las siguientes orientaciones metodológicas: El carácter analítico de la exploración táctil conlleva un ritmo de aprendizaje más lento. El alumno con ceguera necesitará ir explorando por partes Leer más…

Procesos implicados en la lectura

La lectura es una actividad sumamente dinámica en la que intervienen una serie de procesos que permiten extraer el máximo de información en el menor tiempo posible. Su primera tarea es percibir e identificar los símbolos gráficos que se encuentran Leer más…

Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas en alumnos con deficiencia visual

Actualmente las ayudas para este alumnado trascienden a las tradicionales, por lo que es necesario incluir nuevos instrumentos que le permitan interpretar la información visual. Podemos diferenciar: Iluminación La iluminación contribuye a obtener una buena visibilidad como factor decisivo, de Leer más…