Detectar las dificultades escolares

Los cuestionarios

A continuación se proponen una serie de cuestionarios para padres y alumnos con el fin de que cada uno de ellos evalúe su comportamiento y actitud y así detectar las distorsiones, fallos y errores que puedan se subsanados.

Estos instrumentos pueden utilizarse en un primer momento, pero también revisarse con cierta periocidad para valorar los cambios que se vayan produciendo.

No hay que olvidar que los únicos cambios posibles son lo que cada uno obra en sí mismo, y que tal vez la forma de solucionar o suavizar el problema sea cambiar la propia manera de percibirlo. A veces basta con esto para descubrir nuevas formas de actuación, para generar los cambios deseados.

Cuestionario para padres

Algunas veces lo que ocurre es que la persona no tiene una imagen demasiado objetiva acerca de su propio comportamiento. En este sentido puede ser interesante que el padre o la madre conteste a este cuestionario  para descubrir cuáles son sus logros.

¿Soy un padre/madre capacitad para favorecer el desarrollo intelectual de mis hijos?

Responda con absoluta sinceridad a las siguientes cuestiones, puntuándose de 1 a 6 (rodeando el número con un círculo) según crea que posee la cualidad expresada en un grado mínimo (1-2), medio (3-4) o máximo (5-6). Si no posee en absoluto la cualidad expresada, rodee con un círculo el cero.

Cuestionario Evaluación
Cuando mi hijo me pregunta, le atiendo con tranquilidad y le respondo con sinceridad

0 1 2 3 4 5 6

Le demuestro que le quiero, pero no por éxitos, sino por sí mismo 0 1 2 3 4 5 6

 

Desde pequeño le doy responsabilidad propias de su edad y trato de que haya cuanto pueda por sí mismo 0 1 2 3 4 5 6

 

Desde siempre, dispone de una habitación o lugar para pintar, modelar, jugar y ejercitar capacidades 0 1 2 3 4 5 6

 

Permito que tome decisiones y le doy a entender que sus opiniones cuenta, si están razonadas y justificadas 0 1 2 3 4 5 6

 

Jamás le comparo de forma desfavorable con sus hermanos y con otros niños. 0 1 2 3 4 5 6

 

Procuro enriquecer su aprendizaje con visitas a los lugares más diversos (museos, conciertos, exposiciones), con actividades culturales, contacto con la naturaleza, viajes… 0 1 2 3 4 5 6

 

Le animo a no desanimarse ante los primeros fracasos y a ser tenaz y hábil para encontrar alternativas. 0 1 2 3 4 5 6

 

Jamás le hablo sentirse culpable, incapaz e inútil. Al contrario, confío en él y le animo a autovalorarse. 0 1 2 3 4 5 6

 

Le leo desde los primeros años cuentos e historietas, que a su vez él me tiene que contar a mí, y le estímulo para que invente relatos fantásticos. 0 1 2 3 4 5 6

 

Fomento la lectura temprana premiándole y alabándole por cada libro que lee sobre aventuras, animales o cualquier otro tema de su agrado 0 1 2 3 4 5 6

 

Le hago sentirse importante pidiéndole su parecer sobre la planificación de vacaciones, viajes, actividades familiares… 0 1 2 3 4 5 6

 

Desde los primeros años le animo a sorprenderme cada día con palabras desconocidas, que primero debo enseñarle yo y después se han de utilizar en el lenguaje coloquial 0 1 2 3 4 5 6

 

Jamás incurro en el absurdo de reírme de mi hijo o hacerle sentirse poco capaz por cometer errores y equivocaciones. 0 1 2 3 4 5 6

 

Estoy atento a mi hijo cuando está en su mejor momento, y tras cada acción bien hecha, le felicito por ello. 0 1 2 3 4 5 6

 

Sea cual fuere el tema que me plantee mi hijo, lo abordo con decisión  lo comento con él adaptándome a su edad y capacidad. 0 1 2 3 4 5 6

 

Fomento la invididualidad, la autonomía y la toma de decisiones propias, que sea independiente, pero sin ser tozudos. 0 1 2 3 4 5 6

 

Hago lo posible para que ya desde la infancia vaya acumulando pequeños éxitos que le hagan sentirse más capaz. 0 1 2 3 4 5 6

 

Le hago ver que muchas veces las cosas no salen a la primera, que es normal, y que descubriendo los fallen la propia actuación es como se consigue el éxito en todo. 0 1 2 3 4 5 6

 

Le estímulo a ser sociable y comunicativo con personas de cualquier edad y condición 0 1 2 3 4 5 6

 

Le proporciono múltiples oportunidades para que descubra cosas por sí mismo, para enfrentarse con problemas y resolverlos. 0 1 2 3 4 5 6

 

Veo con él la televisión y le enseño a tener una actitud crítica ante informaciones y anuncios. 0 1 2 3 4 5 6

 

Procuro ocuparle en actividades interesantes y le enseño a descubrir programas de televisión que merezcan la pena y sean propios para su edad. 0 1 2 3 4 5 6

 

Hago cuando esté en mi mano para que mi hijo piense positivamente acerca de sí mismo y de sus capacidades. 0 1 2 3 4 5 6

 

He fomentado que mi hijo se quiera a sí mismo, se acepte tal cual es, sea feliz a su edad. 0 1 2 3 4 5 6

 

Puntuación obtenida y recomendaciones

El máximo de puntos por respuesta es 6. Como hay 25 cuestiones, el padre mejor dotado para favorecer el desarrollo intelectual de sus hijos será aquel que más se acerque a los 150 puntos (padre ideal). Una puntuación alrededor de 100 sería aceptable, mientras que si es menor de 80 invitaría a la reflexión para tratar de poner en práctica, en la medida de lo posible, un programa facilitador del desarrollo intelectual aplicando lo expresado en los 25 puntos enumerados.

Cuestionario para alumnos

Sólo a partir del conocimiento de uno mismo es posible el cambio. El siguiente cuestionario está dirigido a aquellos alumnos que tengan capacidad suficiente para organizarse y responsabilizarse de su estudio.

El estudiante puede evaluarse en distitos periodos para conocer sus progresos.

Aprendo a conocerme como estudiante

Sé objetivo y sincero al puntuarte de 1 a 5 en cada una de las ocho afirmaciones de los ocho apartados, y averigua tu nivel de interés general por aprender, organización y planificación del estudio, atención y esfuerzo en clase, facilidad para memorizar y recordar lo aprendido, lectura comprensiva y eficaz, estudio personal en casa, controles y exámenes y autoconfianza y autoestima.

Forma de puntuarte: siempre (5 puntos), frecuentemente (4 puntos), algunas veces (3 puntos), pocas veces (2 puntos), nunca o casi nunca (1 punto).

Interés general por aprender Evaluación
Me gusta aprender de todo 1 2 3 4 5
Comienzo el curso con alta motivación y continúo así 1 2 3 4 5
Siento entusiasmo e interés por saber más 1 2 3 4 5
Si lo necesito, estudio sin importarme el tiempo 1 2 3 4 5
Sé bien por qué estudio y los beneficios que me reportará 1 2 3 4 5
Veo claramente a donde me conducirá una buena formación 1 2 3 4 5
Sé llevar a la práctica lo que estoy aprendiendo 1 2 3 4 5
Utilizo lo aprendido, hablo de ello 1 2 3 4 5
Organización y planificación del estudio
He hecho mi propio plan de estudio para cada asignatura 1 2 3 4 5
Distribuyo el tiempo con arreglo a las dificultades que encuentro 1 2 3 4 5
Fijo periodos de tiempo para estudios y repasos a largo plazo 1 2 3 4 5
Fijo periodos para estudios y repasos a corto plazo 1 2 3 4 5
Sé cuándo y cómo tomarme el descanso mental y físico necesario 1 2 3 4 5
Asigno prioridades a la lista de cosas que debo hacer cada día 1 2 3 4 5
Establezco repasos periódicos para cada tema 1 2 3 4 5
Me evalúo a mí mismo cada día 1 2 3 4 5
Atención y esfuerzo en clase
En clase estoy atento a las explicaciones 1 2 3 4 5
Pregunto lo que no entiendo 1 2 3 4 5
Tomo apuntes personalizados de las explicaciones 1 2 3 4 5
Cada día repaso y ordeno mis apuntes 1 2 3 4 5
Evito las distracciones de todo tipo 1 2 3 4 5
Atiendo selectivamente a lo que el profesor da más importancia 1 2 3 4 5
Vuelvo frecuentemente sobre los apuntes, los repaso y utilizo 1 2 3 4 5
Participo de forma activa en la clase, salgo voluntario 1 2 3 4 5
Memorizar y recordar lo aprendido
Entiendo bien lo que leo y escucho 1 2 3 4 5
Tengo facilidad para recordar 1 2 3 4 5
Puedo resumir fácilmente una conferencia días después de oírla 1 2 3 4 5
Empleo estrategias para memorizar mejor 1 2 3 4 5
Puedo recordar aunque esté preocupado o nervioso 1 2 3 4 5
Tras leer atentamente una pregunta puedo escribir ideas fundamentales 1 2 3 4 5
Me ayudo de esquemas y gráficas para comprender y memorizar 1 2 3 4 5
Utilizo cinta magnetofónica para grabas los temas que se memorizan peor 1 2 3 4 5
Lectura comprensiva de estudio
Tras la primera lectura ya obtengo una idea general 1 2 3 4 5
Me hago constantes preguntas sobre lo que leo 1 2 3 4 5
Subrayo, hago acotaciones, llamadas, dibujos, anotaciones cuando leo 1 2 3 4 5
Si no comprendo algo tras varios intentos, lo destaco para preguntarlo. 1 2 3 4 5
Trato de relacionar el contenido de la lectura con lo que ya sé 1 2 3 4 5
Hago un guion personalizado de cada tema estudiado 1 2 3 4 5
Estoy bien descansado y atento cuando leo 1 2 3 4 5
Me ejercito con frecuencia en recitar y recordar lo leído 1 2 3 4 5
Estudio personal en casa
Estudio siempre en el mismo sitio 1 2 3 4 5
Hay limpieza y orden en la habitación y en la mesa donde estudio 1 2 3 4 5
Me rodeo de silencio y temperatura agradable y evito cuanto pueda distraerme 1 2 3 4 5
Tengo marcado un tiempo mínimo de trabajo personal y lo cumplo 1 2 3 4 5
Amplío el tiempo de trabajo personal si es necesario y sin hacer por ello un drama 1 2 3 4 5
Descanso siempre que veo que desciendo mi rendimiento 1 2 3 4 5
Para tener ordenados y a punto mis apuntes y trabajos, utilizo carpetas y ficheros 1 2 3 4 5
Utilizo obras de consulta para ampliar mis conocimientos 1 2 3 4 5
Controles y exámenes
Desde el comienzo del curso llevo al día las materias 1 2 3 4 5
Realizo frecuentes repasos insistiendo en lo esencial 1 2 3 4 5
Compruebo por escrito que lo estudiado ha quedado buen aprendido y memorizado 1 2 3 4 5
Repasando mis apuntes de clase me atrevo a adivinarlas posibles preguntas de un examen 1 2 3 4 5
Empiezo con tiempo un plan de repaso para exámenes 1 2 3 4 5
Reduzco los contenidos de cada tema a lo esencial y me doy seguridad 1 2 3 4 5
Aplico las consabidas estrategias para la eficacia en los exámenes 1 2 3 4 5
Me muestro seguro y optimista antes de y durante el examen 1 2 3 4 5
Autoconfianza y autoestima
Me siento capaz, tengo fe en mí 1 2 3 4 5
Inicio las tareas con prontitud y entusiasmo. El éxito depende de mí 1 2 3 4 5
Me felicito y animo a mí mismo tras cada esfuerzo y éxito 1 2 3 4 5
Cuando tengo fallos en el rendimiento, asé como superarlos 1 2 3 4 5
Me siento seguro cuando hablo ante los demás 1 2 3 4 5
Puedo enumerar varias cualidades de las que me siento orgulloso 1 2 3 4 5
Tenga capacidad de decisión 1 2 3 4 5
Digo lo que pienso y mantengo mi criterio con firmeza 1 2 3 4 5

Puntuación obtenida y recomendaciones

La puntuación máxima en cada apartado es de 40 puntos. Se pueden elaborar gráficas para cada apartado e ir señalando una vez a la semana el resultado obtenido en cada una de ellas; así se tendrá una visión de los progresos.

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